Замена и смешения букв – элементы нарушения письма (дисграфия) – встречается довольно часто. Причины могут быть обусловлены как внутренними (генетическая предрасположенность, длительные заболевания, анатомические особенности), так и внешними (неправильная речь окружающих, дефицит речевых контактов, двуязычие в семье, неоправданно раннее обучение грамоте) факторами.
Существует несколько видов дисграфии:
Артикуляторно-акустическая дисграфия. Ребенок пишет так, как произносит. Например, па[л]икмахер вместо парикмахер.
Оптическая. У ребенка не сформированы зрительно-пространственные функции, он не улавливает тонких различий между буквами и потому неправильно их изображает. Например, сморо[в]ина вместо смородина.
Акустическая. Ребенок неточно различает звуки на слух при правильном произношении. Например, пе[ч]ера вместо пещера. Также акустическая дисграфия проявляется в неправильном обозначении мягкости: [писмо], [любов] и т. д.
Нарушение языкового анализа и синтеза. Ребенок пропускает буквы и слоги, переставляет их, не дописывает слова или пишет лишние буквы. При данном виде дисграфии ребенок может не различать раздельного написания предлогов и слитного – приставок. Например, наулице, по ехал и т. д.
Аграмматическая дисграфия. Ребенок пишет вопреки правилам грамматики: неправильно согласует между собой слова, пишет неверные окончания при изменении рода, числа, падежа (синий море, красивые карандаш) и т.д.
Распознать подобные расстройства может только специалист. Важно установить причину затруднения и выстроить систему занятий с ребенком. А главное - это сотрудничество специалистов, родителей и ребенка.
